Organismos
Públicos Acerca Del Sector Productivo y De Servicios Del Entorno Afines a La
Profesión Ing. Sistemas computacionales.
Prácticas
Predominantes y Emergentes de la Ingeniería en Sistemas, en elcontexto local, nacional e internacional.
Es claro
que la computación es una área estratégica en la que un país debe invertir
tanto en la formación de profesionales relacionados, como en la creación de una
industria que permita asimilar y desarrollar tecnología y en la formación de
grupos de investigación que promuevan su desarrollo computacional. Por tales
motivos, es indispensable para el desarrollo científico y tecnológico del país no
aislarse del avance internacional de las áreas relacionadas con la computación.
Así, es necesario que las universidades públicas y privadas de México se
comprometan con este objetivo mediante la preparación de profesionales de
alto nivel, la promoción del desarrollo tecnológico y el fomento a la investigación
en las disciplinas relacionadas con la computación. En la medida que estas tres
actividades fundamentales se cumplan, el desarrollo de la ciencia y la
tecnología de la computación incidirán en el desarrollo de México.Sin embargo,
a lo largo de estos años, la computación ha sufrido cambios trascendentales. Deser un lugar reservado para un grupo reducido de
especialistas, ahora la computación ocupa un lugar preponderante en
la empresa, el gobierno, la escuela, la oficina y aún en el hogar. Los cambiosvertiginosos
que ha experimentado la computación en las últimas tres décadas han presentado
desafíosimportantes para el diseño y la
actualización de los programas de estudio en computación. Así, hemosvisto
la aparición de programas de estudio relacionados con la computación con
perfiles diversos quevan desde la informática, los sistemas computacionales, la
ingeniería computacional y las ciencias dela computación. Trata de definir
líneas de especialización en seis áreas diferentes: teoría de lacomputación,
programación de sistemas, computación matemática, telemática, control digital
yrobótico.En 1968, la ³ACM´ (
Asociación
for Computing Machinery
) publicó
un reporte extensotitulado "Currículum 68" en donde se discutían las
características principales de la educación encomputación a nivel
universitario. Ese reporte ha sido actualizado significativamente en dos
reportes publicados en intervalos
aproximados de 10 años: "Currículum 78" y "Currícula 91".
La sociedad decomputación IEEE colaboró activamente con la ³ACM´ en la
creación del reporte "Currícula 91".Desde
1991, no ha habido una actualización oficial de ese reporte. Sin embargo a 9
años de su publicación, se han dado grandes cambios en la tecnología
computacional lo que sin duda debemodificar la versión con la cual se
deben preparar a los profesionales relacionados con esta disciplina.La
educación en computación adquiere cada vez más relevancia desde puntos de
vistadiversos. Desde cuestiones generales en el diseño de cursos con
herramientas computacionales, eldiseño de los planes de estudio a nivel
licenciatura, la creación de programas de postgrado, laeducación computacional
a niveles básicos (primaria, secundaria y preparatoria) y, los aspectos éticosy sociales del uso de la tecnología
computacional.
Sectores Productivos y de Servicio del Entorno
afines a la Profesión.
Los Sectores Economicos son:*
PRIMARIO.-
Agropecuarios, avicultura, pesca.*
SECUNDARIO.-
Manufactura, construcción, minería, electricidad, gas y agua*
TERCIARIO.-
Comercio, restaurantes y hoteles, servicios bancarios; Servicios
comunales,sociales y particulares; Servicios financieros, seguros, actividades
inmobiliarias y de alquiler;Transporte, almacenamiento, y comunicaciones.
Se puede
destacar en el sector secundario la actividad económica manufacturera y de
ésta, lasunidades económicas siguientes:1.
Productos
metálicos, maquinaria y equipo.2.
Productos
alimenticios, bebidas y tabaco.3.
Textiles, prendas de vestir e industria del cuero.Así el INEGI reporta doce ramas con la mayor contribución económica que son:
1.Industria
automotriz.
2.Comercio
de productos no alimenticios, al por mayor.
3.Comercio
de productos alimenticios, bebidas y tabaco, al por mayor.
4.Comercio
de productos no alimenticios, al por menor.
5.Hilado,
tejido y acabado de fibras blandas.
6.Comunicaciones.
7.Comercio
de productos alimenticios, bebidas y tabaco al por menor, en
establecimientosespecializados
8.Electricidad.
9.Industria de las bebidas.
10.Servicios
educativos prestados por el sector privado.
11.Prestación
de servicio profesional, técnico y especializado. Excluye los agropecuarios.
12.Comercio
al por menor de automóviles. Incluye llantas y refacciones.
De éstas,
siete corresponden al sector secundario que se caracteriza porque sus procesos
sonesencialmente productivos y las cinco restantes al sector terciario, cuyos
procesos se caracterizan por la interacción entre consumidores y
abastecedores.Las necesidades del sector secundario demandan la automatización
y el control de procesos de producción (diseño y manufactura asistidos por
computadora, sistemas de adquisición de datos,sistemas de tiempo real,
procesamiento paralelo, control y planeación de la producción, etc.). El
sector terciario se caracteriza porque sus necesidades se refieren al uso
y procesamiento intensivo de lainformación (automatización de inventarios,
nóminas, comercio electrónico, sistemas para el soportede decisiones, sistemas
de información gerencial, etc.).La misión de un ingeniero en ciencias de la
computación en estos casos es la de construir,evaluar y seleccionar obras y
entornos de diseño y servicios basados en soluciones
integraleshardware-software.Para poder detectar, calcular y proyectar la
demanda educativa de la ingeniería en ciencias dela computación, citaremos
datos tomados del Cuaderno Estadístico de Educación, número cuatro de1999, publicado por INEGI.
Los
programas de informática cubrieron el 54.8% de la demanda nacionaly los
programas de ingeniería soportaron al 45.2%. Su análisis permite considerar que
la demanda enlos próximos años deberá estar orientada a cubrir programas en
ingeniería
